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读书是教师的生活方式 朱煜老师讲座笔记

时间:2018-05-18 14:23:29  来源:学生处  责任编辑:学生处

新时代,新班级,新策略

——“众师行”全国中小学、中职学校班级创新管理班主任核心素养提升高级研修班 

读书是教师的生活方式  朱煜老师讲座笔记 

 

讲座引子:

一、上海家长是围着孩子转的(关于胡忠老师分享的感受分享)

1.将心比心

站在孩子的立场,站在学生的立场,他们最需要的是什么?

家长最欠缺的是什么

2.操作性

育人是一门艺术,教学是一门艺术。但由于传统思想,造成了中国有很多操作的东西没有流传下来,敢打“教会徒弟,饿死师傅”。

教育需要“精心化”的操作所谓精细,那就是做一件事的时候,要一步一步说得清楚,可检测

二、个人经历

华师大硕士生导师。高级老师。还担任过幼儿园督导。小学语文老师是主业。一直坚持

从幼儿园到研究生的课程,都有了解。对各个阶段的教育都了解

喜欢写日记,从小学三年级开始。从95年开始,从事行政,记管理日记。从03年开始,把教学日记记下来,有些课,有好几种版本的记录。

三、将近三十年的体会。做老师,需要做一点“笔头”工作的记录。

1.上海学校交“晨检表”等。

有些学校,一周交的,到时再补。或抄别人的,自己不自在,心里也抱怨。(胡言:记笔记或日记,需要有一个平和而享受的心态。)

2.今天记一点,明天记一点,那就意味着每天都在思考

 

讲座实体:

一、引子:先看一段录像,然后讲论。

1.播放小提琴曲

(胡言:生活需要幽默,用幽默化解自己和别人的尴尬。真正的艺术修养,它就是宽容。宽容是一种品格、心态、意识。)

作为老师,你会想到什么?

朱老师谈自己的感受:

1.宽容的心态。尊重孩子的前提,是一种宽容的心态。打伞事件。我敬爱你,但我舍不得。

该老师工作的学校,是城乡结合部,没有进行过专业的职业培训。朱老师经历,他的带教老师告诉他:不要轻易让学生帮你拿东西这就是专业)。大城市家长的维权意识是非常高的。我们的教育环境早变,且社会、家长都觉得正常,这就是我们的现状。上海所有的小学,都用等递制评价,还是比较好的。一旦到了中学,就非常不习惯。每科、每个学生的年级成绩、班级排名,清清楚楚。

德国有一个学校,与社区融为一体,看不出是一所学校。有一个地方,有碎石子。有同行问:为什么要有?孩子容易摔跤,容易骨折,怎么办?德国老师说:去医院啊。问:家长会来问吗?答:没有(觉得不可思异)。(胡言:我相信,在听到这个故事后,我们的微笑里,有苦涩、有难过,可能也有麻木。因为我们无法言说,究竟有多少无关教育的事件、因素,在影响和左右着我们的教育,在钳制着我们自己。在所谓的教育压力中,真正围绕教育属性衍伸出来的,于我们来看,却是很小的部分。教育突围之所以那么难,是因为我们怕——不是怕教育,而是怕那么多人和事居然会以教育为敌;甚至我们怕,如果自己不提心吊胆,教育将会怎样。在中国教育界,因噎废食的事太多。)

因为我们现在所处的特殊状况,使得我们在一些情况没有办法宽容。

学生买零售事件(小学生)。

如果学生打定了主意与老师为敌,老师是搞不过的。所以,老师要放平自己的心态。在遇到这样的事时,应该宽容地说:“唉,我们班的学生多聪明啊。”不能眼中只有考分。

不能让自己的职业异化成:出卷子,考卷子,改卷子。

拿到书,不能只找考点。只知找考点,是发展不了学生综合素质的。是会误人子弟的

教学生,第一步是要把学生教聪明;第二步是健康的体魄

最可怕的学校,是一群愚蠢的老师辛勤地工作着(王栋生语)。

千穿万穿,马屁不穿。小孩子也喜欢听好话的。

示例:给学生“拍马屁”。当所有办法都不起用的时候,还剩下一个办法——表扬。(胡言:对于初中生来说,可能已不只是表扬那么简单。那种结果性的、浅层的表扬,可能会让教育行为流于形式、趋于浮躁。更多地,可能还是需要鼓励。鼓励更注重给孩子过程上的指导,它比表扬站得更高些当然,这可能有定义上理解的不同。

孩子作文是怎样写长的?在鼓励学生的过程中,是要教会学生一些东西,如“学科知识”,即“怎么写”。当你看到那样的作业,不要生气,将心比心。如果到了五年级,学生的作文还只能写两行,那起码有一半是老师的原因。孩子的犯错,有多少是被家长逼出来的,有多少是被老师逼出来的?(胡言:可能是我理解的表扬与朱老师有差异,他其实注重的是鼓励。

.能力。作为一个老师,要有基本的教学能力。

德育,只有学科化了以后,才能真正发挥其作用。当你道德成为一个非常优秀的学科老师的时候,你的班主任工作,才会轻松得多的多。当你的学生喜欢你,崇拜你的时候,你根本不用大呼小叫。学校里的基本生活,就是一节一节的学科的课。做班主任,你需要有强大的学科的技能:解读课标的技能、教学设计的能力、实施并达成教学目标的能力……检测反馈的技能。(小提琴家不到一分钟,就拉出了铃声,这是因为有着扎实而强大的技能。)

在学校里,我们道德是一位优秀的教师,还是一位优秀的德育工作者。我们应该这样看待教学工作。当你是一位优秀的学科老师的时候,你的班主任工作会加分很多。

一个学校最大的内涵,就是学校的教研。如果教研没做好,学校的层次就上不去。教研是学校工作中的核心的核心。

.教师在做班主任之前,首先要有强烈的职业意识。如在餐厅吃饭,但餐厅给你专业的服务,贵点,那是因为你享受到了专业化的服务。

职场和生活场是有区别的。(胡言:教师是专业化的职业,我们只有展现自己的专业水准,并让自己的工作不可替代,才能赢得更多的尊严。个体如此,教师群体亦如此。如果我们在学校的职业化工作做得不够的话,那可能影响学生一生的发展。(胡言:从来不以为此语是耸人听闻。)

小学时学小提琴的例子。“连你也被留下来了”,这句话,让我再也不参加小提琴了。因为自己的尊严和胆小。(胡言:教师的一言一行都是教育。教师要深刻意识到,在特定的场所,自己所有的行为都具有教育的属性。但这不是告诉我们只能谨言慎行,反而是要具有专业化、科学化,有自己的素养、操守。)

那个时候老师的主要来源——解放前的富二代(朱老师读书时的上海)。

小学生没戴红领巾事件,保安的借给小孩子红领巾的时候,让自己多么感慨。假如一个小孩子高高兴兴地到学校,刚进学校就被拦下……。(胡言:具有教育性的人,并非只有老师,甚至说,有时老师还没有某些教外人士领悟那么深,也许因为我们“只缘身在此山中”)

教育从某种意义上讲,不就是帮助吗:帮助孩子成长,帮助孩子成才——而不是逼迫孩子成长、成才

劳技老师上完一节劳技课,赶紧找到该班的语文老师,提供作文素材,这就是职业。

第一个话题:就是通过一个视频片段,得到三个收获:一是宽容;二是扎实的技能;三是职业意识。

 

重点分享二、读书是教师的生活方式 (朱老师这个坑挖得太深了)

(一)分享,自己的读书经历

1.读书的初期,让孩子养成开放的视野

出身于知识分子家庭。父亲在八十年代初在日本生活过一段时间。父亲从日本带回来带拉链的塑料袋;活动铅笔,在上海只能在1984年;从日本带回来的四喇叭录音机,与国内的小得多。衬衣一个星期不脏。

有次父亲踩了一个日本人一脚,那时在外的中国人少。有一次去捷克旅行,看到一个“上海餐厅”,盖在一个中世纪的房子里。真是上海人开的,并拿出了只有上海人吃的菜。唉,现在全世界到处都是中国人。而踩了日本人一脚后,被踩的人反而说“对不起”(用日语表达的很严重的道歉)。传达的意思是“我没有站好,让你的脚不舒服了”。

八十年代,父亲的经历,让自己的眼界大开。从而也养成了“只抵制蠢货”。当发生这样的情况时,不要让自己的学生不要变成民粹。不是那么一句简单的谁谁不好。

在这样一个时代,我们要让自己的学生,有一个全球的视野。对于“国际理解”来说,这一点太重要了。

最早读的书,是《三国演义》的连环画。这是一部高档的连环画,需要十块钱。《*安国历险记》,(是儿童科幻小说)。方形的手掌本。《中国古代寓言》,先秦诸子百家,是造就中化文化的根源,所以这是需要读的。父亲读到四十岁,学了五门外语。《趣味数学》,其实就是奥数,但这样的呈现形式很好玩。

上海的每个班级,都有图书角,学校出一部分,家长出一部分。你想让孩子静下来,就就让孩子读书吧

朱老师有一个从三年级到六年级的读书序列指导,每个月一本,可以提供给老师和孩子。

整本书的阅读,现在不只是流行,更是需要。初中、高中,是读名著最好的阶段。在初中读文学名著,带来的人生轨迹的改变,是其他时间不可相比的。

《瞬间》《周作人论》(钱理群);读苏霍姆林斯基也是一样,《苏霍姆林斯基教育理论体系》,给人以苏氏教育框架。小学老师,要读小学心理学。《国外小学阅读教学》《传统语文教育教材论》《语感论》(中学老师看的)《教学方法》(每一种教学方法的优点缺点都有分析)。

还是要读经典。《教育小语》,一本语录,古今中外的教育家在德智体美方面都有论述,读起来不累。《外国教育名著丛书》(《民主主义与教育》《罗素论教育》)

读书与衣食住行。引用台湾作家焦桐的话(林老板满堂……)。引用梁实秋的作品(于租满前三个月退租离去,你……)引用朱自清的作品(有一回我上街去,回来的时候,楼下厨房的大方窗开着,推荐阅读朱自清先生的《给亡妇》《择偶记》《冬天》。

 

(二)读书提升人的生活品质

读书是重要的。读书多,在教育学生时,是用自己的人格去影响的。

1.读书与孩子。

孩子与书房,书签……

小学四年级时,把孩子放在美国家庭。语言交流已没有问题。让他看BBC的新闻,英语有一档讲汽车的节目,跟着学英语。

上海师大上儿童文学,讲《宝葫芦的秘密》。我希望自己穿越到刚教书的时候,我可以把书教得更好。

童话有的时候是用来相信的。当你的学生或孩子还在相信童话的时候,一定要保护好。当在讲童话的时候,不要告诉孩子“这是假的”。孩子不是一点点长大的,而是有很多点的跳跃形成的。当有一些点没有跳过去,所以才看到一些“老天真”。

我们在成人世界很久了,难的是跳回去。我们用童年的视野看孩子的视野,是有难度的。(胡言:所以需要挑战)

我们在给孩子讲故事的时候,是要绘声绘色的。把孩子抱在怀里,感受孩子的体温、脉搏与气味。

坚持每星期至少给孩子写一篇日记。(用序号+标题的形式)所写的日记,是给他做启蒙课本用的。在写给儿子的书里有儿歌,有小散文,格律诗,有古文

周作人的话:“无理的爱抚,不知无形中怎样的损伤了他们柔嫩的感情,破坏了他们甜美的梦,在将来的性格上发生怎样的影响。”

告诫年轻老师,从教一开始,就不要与家长走得太近。

鲁迅:“我希望你们记住,不要打孩子。……”自己的孩子,没有记住为他削苹果,为他写日记,为他做很多,没想到,儿子只记住了打他,还把戒心想象成了“宝剑”。

陈鹤琴,有一本书叫《家庭教育》,建议大家一定要看。话:“儿童不是‘小人’,儿童的心理与成人心理不一样,儿童的时期不仅作为成人之预备,亦有他的本身的价值,我们应当尊重儿童的人格,爱护他的烂漫天真。”

(三)读书可以让我们变得更加理性

1.读书与前辈。我们更多的,是要去看看前人在做些什么,他们有些什么样的可供我们借鉴。叶对陶《语文教育论集》,每年都要读,推荐大家一定要读15年有合订本。

《过去的教师》《坚守讲台》……

读书可以让你更加了解前辈,更加把握教育本质。

这么多年,变化最大的,是学生,学生,学生。(胡言:很多时候,我们把教材、教学内容熬了很久,煮了很长时间,却忘了,我们最该了解、研究、探析的是学生的变化。我们不能抱残守缺,冥顽不化。)

孩子非常喜欢汽车。

信息时代的孩子,现在的孩子,与我们了解的、认知的,完全不一样。30年前,宜宾还是很小的城市,可现在已经完全不一样了。举家里养猫怎样解暑的事例。(胡言:我们面对的是零零后;我们生活的,是物联的时代。)

叶圣陶,1919年写的《作文论》,里有话:总之,作文命题及读物选择……。一百年过去了,我们进步了吗?一百年前,叶老就提出“以学生为本”。没有啊,有些甚至是退步了。

出了五个题目,自主选择,写第三个的最多。因为不用写字。其实,有孩子画的,仍然写有字,因为这是他喜欢的。

读书以后,你能更通透,你就能更了解学生。

读书能够让教师体会到更多的成就感

(五)读书之于教师

(有很多很多好处。)

教育教学经典,是要结伴一起读的。否则,会很累。

(六)读书与写书

读书能让教师成为一

 

听课小结:

朱老师今天的讲座,站在一个学者、一个研究者、一个行走者、一个反思者、一个阅读者、一个书写者、一个过来人、一个智者的角度,试图让我们每个人感受到作为教育者应有的通透。

概括起来,有两个方面最让我沉思:一是教师一定要有自己的职业高度(素养);二是教师一个要有自己的阅读量(含深度和泛度)。

在主体讲座中,朱老师告诉我们:正因为阅读,让我们成为了自己;正因为阅读,我们找回了自己;正因为阅读,我们才能成为真正的教师;正因为阅读,让我们没有成为当初讨厌的人。

朱教师的阅读观,我试图理解为:阅读——实践——再阅读——再实践……的螺旋结构。后一次的阅读,并不意味着只是对前一次的弥补和纠缠,而是用当前的视野,回顾和展望之前或之后的思维高度、思想厚度,让自己对教育和生命有一个再认识、再拓展、再优化、再反思、再重构的过程。这也是他为什么会把某些书读很多遍和每年都要读某本书的原因吧。很多时候,我们都应该恭恭敬敬地从古人、先哲那里吸取营养,思想在那里,“道”在那里,我们其实谈不上超越。我们不能迷失在那些现代的语言和表面的生活里,这就是阅读的定力。

 

朱老师阅读“听课小结”后回复:

胡老师,非常感谢你,写下那么长的一大段听讲座的感想,分享给其他的同行、分享给我。很高兴你因为自己的一次小小的讲座,能够给你带来一些想法,或者带来另外的一些思考。我想出去讲课,其实最主要的目的,就是想以自己的一些经历、思考,引发我们同行的、自己的思考。听讲座,听别人讲,了解别人,但归根结底是要了解自己、改变自己、读懂自己。所以都人读人、读己、读书,其他的学习方式也是这样,读人,最终一定要回到读己。

我特别赞同您最后的一小段,是的“道”已经在那里。要知道我们有五千年的历史,即便是文明史,应该两千年到三千年总还是有的,两千年三千年之间可发生的事情太多太多。我们现在信息技术当然比古人发达,但是人的情感、人性,以及对世界的认知,未必就做得像古人那样好。所以,“道”已经在那里,可能我们更多地是应该要吸收,吸收完了以后就像你说的“不要迷失在”。

 

朱老师重点推荐的书目:

1.《苏霍姆林斯基教育理论体系》

2.《传统语文教育教材论》

3.《教育小语》

4.《外国教育名著丛书》

5.朱自清先生的《给亡妇》《择偶记》《冬天》(文章)

6.《家庭教育》(陈鹤琴)

7.《语文教育论集》叶对陶

8.《过去的教师》《坚守讲台》

9.《作文论》叶圣陶

10.《国外小学阅读教学》《传统语文教育教材论》《语感论》(中学老师看的)

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